Информатика
Информатика — наука и учебная дисциплина, связанные с вопросами, методами и принципами Обработки, накопления и передачи информации в ЭВМ и с помощью компьютеров и сетей ЭВМ. Информатика как наука и учебная дисциплина изучается в России, на Украине, в Белоруссии, Казахстане, Франции и Германии.
Информатика как научная дисциплина в России была изложена в фундаментальной монографии академика Глушкова В. М. «Безбумажная информатика» в 1978 г. Академик Глушков писал: «В ХХ1 веке большая часть информации будет храниться в памяти ЭВМ».
Первое энциклопедическое издание «Информатика» под ред. академика РАЕН Поспедоваа Д.А. вышло в 1994 г. и содержало большое число материалов, связанных с информатикой, информационными системами, информационными технологиями и исследованиями в области искусственного интеллекта.
Информатика как учебная дисциплина в России появились в школах в 1985 году одновременно с первым учебником А. П. Ершова «Основы информатики и вычислительной техники». Первый учебник информатики Каймина В. А. и Питеркина В. М. для студентов вузов появился также в 1985 г.
Понятие информации
Информация - это базовое понятие в информатике как научной и учебной дисциплины, а так же в философии, юриспруденции, информационных и телекоммуникационных технологиях, в связи, в жизни человеческого общества.
Информация — согласно Закону РФ «Об информации и защите информации», это сведения о людях вещах, фактах, событиях и процессах. В широком смысле, это абстрактное понятие, имеющее множество значений, в зависимости от контекста. В узком смысле этого слова — сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.Рынок IIoT в РФ: рост или тупик? 
Информатика в самых первых научных монографиях, а также школьных и вузовских учебников Ершова, Каймина, Кушниренко определялась как наука о накоплении и передачи информации в ЭВМ, с помощью ЭВМ и в сетях ЭВМ.
Понятие информации рассматривалось ещё античными философами. До начала промышленной революции, определение сути информации оставалось прерогативой преимущественно философов.
После массового внедрения персональных компьютеров и глобальной сети Интернет информация стала основным объектом — новая на то время наука — информатика - как научной и учебной дисциплины в вузах и школах.
ЕГЭ - единые экзамены по информатике и ИКТ
С 2009 года информатика и ИКТ - единые выпускные и вступительные экзамены в вузах и школах Российской Федерации. В 2009г. более 50 тысяч школьников сдали ЕГЭ по информатике и ИКТ и стали студентами вузов на основании сертификатов ЕГЭ.
ЕГЭ по информатике и ИКТ - это единый государственный экзамены на основании которых абитуриентов зачисляют в вузы на компьютерные, математические и инженерные специальности. В 2009 году конкурс на компьютерные специальности в вузах Москвы достигал 10 человек на место.
На экзаменах ЕГЭ по информатике проверяются знания по алгоритмизации, логике, базам данных, Интернет, языкам Бейсик или Паскаль, умениям решать задачи на ЭВМ и анализ правильности алгоритмов и программм на ЭВМ без ЭВМ.
- ВАК, проф.,док.комп.наук 12:20, 29 августа 2009 (UTC)
Опыт обучения информатике в школах и вузах
Эффективность процессов обучения определяется по конечным и промежуточным результатам - результатами зачетов, экзаменов, выполнением контрольных и домашних работ, курсовыми и дипломными проектами.
В информатике и программировании - результатами считаются зачеты и экзамены, а также решение задач на ЭВМ и выполнение курсовых проектов и работ.
Эффективное программирование - это эффективная разработка прикладных алгоритмов и программ на ЭВМ, полностью решающие поставленные прикладные задачи.
Значимые результаты в информатике - это курсовые работы и проекты, выполненные на ЭВМ мли в сети Интернет - сайты, блоги, программы, электронные таблицы, базы данных и т.д. и т.п.
Зачеты и экзамены в информатике состоят из трех частей:
- решение задач на ЭВМ,
- работы с офисными пакетами,
- курсовые проекты в Интернет (в сети ЭВМ).
Наиболее яркие результаты - курсовые Интернет-проекты, которые видны всем участникам - ученикам, родителям, преподавателям, администрации и общественности.
Наиболее простые результаты - подготовка текстов, сочинений, рисунков, иллюстраций, электронных таблиц, баз данных и презентаций в офисных пакетах.
Наиболее значимые результаты - разработка алгоритмов, программ и решение задач на ЭВМ с проверкой правильности результатов, алгоритмов и программ.
Разработка алгоритмов и программ требует знания алгоритмизации и умений проводить анализ правильности алгоритмов и проверки программ на ЭВМ.
Многолетний опыт обучения показывает, что всех студентов и школьников можно научить информатике и программированию при надлежащей практикумах на ЭВМ и организации учебного процесса.
Обучение информатике и программированию в МИЭМ, МАТИ и других московских вузах с 1985 года показывает, что при надлежащей практике на ЭВМ и использовании учебников Каймина, Нечаева, Питеркина почти все студенты получают на экзаменах оценки "отлично" и "хорошо", выполняя зачетные и курсовые работы на ЭВМ.
опыт обучения информатике школьников из 120 московских школ при МАТИ с 1983 по 1998гг. показал, что почти все школьники успешно сдавали вступительные экзамены по информатике, успешно решали на ЭВМ экзаменационные задачи по учебникам информатики Каймина, Питеркина, Титова.
Информатика и русский язык
Информатика в школах - мощнейший инструмент для углубления изучения русского, национальных и иностранных языков с помощью Интернет-технологий.
Интернет-технологии в вузах и школах - это прежде всего создание сайтов, блогов, электронных газет и журналов, а также электронных библиотек и энциклопедических материалов.
Публикации в Интернет - для студентов и школьников видны не только их авторам, но и их преподавателям, товарищам, родным и друзьям - всем заинтересованным лицам.
Все хотят, чтобы их публикации на сайтах, блогах, вызывали живое интерес и положительные рекации на их идеи, трубы и сочинения - все создается для людей.
Экзамены по информатике должны обязательно включать создание сайтов и блогов и публикации личных сочинений в сети Интернет.
Открытая энциклопедия инноваций в информатике и ИКТ - образец для освоения Интернет-технологий для подготовки научных публикаций в сети Интернет.
Информатика и компьютерные науки в вузах
Информатика вузах РФ изучается с 1991 года на базе компьютерных классов и вычислительных центров, которыми оснащены все вузы России. Первые учебники информатики для студентов вузов у нас в стране появились в 1985 г. одновременно с появлением первых школьных учебников информатики.
Преподавание информатики в вузах России с самого начала проводится на базе компьютерных классов с компьютерными практикумами, зачетами и экзаменами по алгоритмизации и программированию, офисными пакетами программ, а также по Интернет-технологиям.
Экзамены и зачеты по информатике и программированию в вузах РФ ведутся с самого начала введения этих дисциплин на компьютерных, а затем технических, экономических и математических спецтальностях высшего образования.
В 1998 г. в РФ прошел конкурс вузовских учебников под Эгидой МниОбраза РФ. Лучшими учебниками информатики были объявлены учебник информатики Каймина В. А. и Учебник информатики Макаровой Н. В., к которым был присужден гриф «Рекомендован Министерством Образования РФ для студентов вызов».
К учебникам информатики Каймина В. А. совместно с Касаевым Б. С. созданы практикум на ЭВМ на базе Windows и дистрибутивы с пакетами открытого ПО по информатике и информационным технологиям на базе Linux.
Основным требованием к содержанию вузовских учебников информатики была рекомендация отражения в учебниках современного состояния информатики, а также информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
В вузовских учебниках информатики с 2000 годов в силу этих требований к содержания курса информатики появились разделы, связанные с Интернет и Интернет-технологиям, а также практикумы по созданию Интернет-сайтов и интерактивных программ для Интернет на базе языка Javascrit.
Во многих вузах России с середины 80-х годов во появились лаборатории, кафедры и факультеты информатики, на которых готовят специалистов в области информатики, вычислительной техники и информационных технологий.
Компьютерные специальности в вузах
Внедрение информатики в вузах как учебного предмета и фундаментальной науки привело к открытию большого числа направлений и специализаций в области информатики, информационных систем, технологий, информационной безопасности и защиты информации в ЭВМ и сетях ЭВМ.
- ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ
- Математика. Компьютерные науки
- Прикладная математика и информатика
- Информационные технологии
- Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
- ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА
- ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
- Криптография
- Компьютерная безопасность
- Организация и технология защиты информации
- Комплексная защита объектов информатизации
- Информационная безопасность телекоммуникационных систем
- Противодействие техническим разведкам
- ИНФОРМАТИКА и ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
- Информатика и вычислительная техника
- Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
- Автоматизированные системы обработки информации и управления
- Системы автоматизированного проектирования
- Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
- Информационные системы
- Информационные системы и технологии
- Информационные технологии в образовании
- Информационные технологии в дизайне
- Информационные технологии в медиаиндустрии
- Моделирование и исследование операций в организационно-технических системах
Информатика и ИКТ в школах
Информатика в школах появилась в 1985 году одновременно с появлением первого школьного учебника информатики академика Ершова А. П., который принял личное участие в написании учебного пособия «Основы информатики и вычислительной техники».
Задача-минимум информатики в школах была определена как обучение компьютерной грамотности — умениям работы на компьютерах с редакторами текстов, электронными таблицам, базами данных, а также умениями работы и поиска информации в Интернет (ИТ-грамотность).
Все школы РФ с 2007 г. оснащены компьютерами, доступом к Интерне и пакетами программ по информатике и информационным технологиям на базе лицензионного коммерческого ПО (на базе Windows) и открытого отечественного ПО (на базе Linux).
В школах России С 2004 года введены Единые экзамены ЕГЭ по информатике, которые сдаются по выбору учащихся. В 2009г более 50 тысяч школьников успешно сдали ЕГЭ по информатике и получили право на поступление в вузы РФ на компьютерные, математические, технические и инженерные специальности.
Содержание ЕГЭ по информатике включает знания основ логики, алгоритмизации, языков Бейсик и Паскаль, офисных пакетов программ, а также умения проводить анализ правильности алгоритмов и программ на языках Бейсик и Паскаль.
Все школы России обеспечены квалифицированными преподавателями и учителями информатики, знакомыми с операционными системами Windows и Linux, офисными пакетами программ и языками программирования Бейсик и Паскаль.
Однако многие действующие учебники информатики (Макаровой, Семакина, Шифрина и др.) не соответствуют требованиям ЕГЭ по информатике - в них отсутствует логика, алгоритмизация, а также языки Бейсик и Паскаль, используемые в заданиях и задачах ЕГЭ.
Требованиям ЕГЭ по информатике' в наибольшей степени соответствуют учебники Каймина, Угриновича и Шауцуковой, в которых излагается не только работа с офисными пакетами в Windows, но и алгоритмизация и языки Бейсик и Паскаль.
В конце января 2021 года стало известно о введении в российской начальной школе обучения основам искусственного интеллекта. Новая дисциплина в рамках уроков информатика появится 1 сентября, а первые учебные материалы планируется подготовить к концу мая.
2023
«Яндекс» запускает всероссийскую образовательную программу для учителей информатики
«Яндекс» запускает программу для учителей информатики и студентов педагогических факультетов под названием «Кадровый резерв». Об этом представители компании сообщили TAdviser 28 августа 2023 года. В рамках данной образовательной программы, которая является частью «Яндекс Учебника», «Яндекс» объединил все свои активности для педагогов в одном проекте, а также добавил новые форматы. Подробнее об этом здесь.
В России не хватает 3600 школьных учителей информатики
В российских школах не хватает более 3,6 тыс. учителей информатики. Об этом 17 апреля 2023 года сообщила глава комитета Государственной Думы РФ по просвещению Ольга Казакова.
 | У нас в стране 40 тыс. школ, во всех школах должны быть учителя информатики. На сегодня мы фиксируем дефицит в этой профессии - это 3 603 человека. Это те педагоги, те места, которые нам нужно еще занять, - сказала она на парламентских слушаниях 17 апреля 2023 года (цитата по «Интерфаксу»). |  |
Госдума и Минпросвещения работают на этой проблемой, добавила депутат, отметив, что в 2023 году педагогические вузы подготовят 1403 специалиста по информатике.
В конце января 2023 года член-корреспондент РАО Александр Кондаков на круглом столе в Совете Федерации заявил, что в российских школах наблюдается дефицит 25% учителей информатики, еще четверть педагогов обучают детей программированию на устаревших языках Pascal и Basic.
| | В стране нет учителей информатики, а детям будет интересно ходить туда, где действительно увлекательно, - заявил он. | |
По его словам, программа школьного обучения современным языкам программирования «Код будущего 2023» должна привести к серьезной трансформации уроков информатики.
Ранее член Комитета Совета Федерации по бюджету и финансовым рынкам Вадим Деньгин заявил, что потребность в IT-кадрах в России продолжает расти и, по разным оценкам, достигает миллиона человек. При этом заместитель председателя Комитета Государственной Думы по информационным технологиям, информационной политике и связи Евгений Попов призвал привлекать в Россию иностранных айтишников.[1]
Единые экзамены ЕГЭ по информатике
Единые государственные экзамены (ЕГЭ) — централизованно проводимые в РФ экзамены, которые служат одновременно выпускными экзаменами в школах и вступительными экзаменами в вузах. При проведении экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ.
ЕГЭ проводится по русскому языку, математике, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому), физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике.
С 2009 Единые экзамены ЕГЭ являются единственной формой выпускных экзаменов в школах и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы. При проведении экзаменов ЕГЭ на всей территории РФ применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ.
После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ, где указаны полученные баллы по предметам. C 2009 года все выпускники школ сдают ЕГЭ по русскому языку и математике, а также любое количество дополнительных экзаменов по своему выбору.
В 2009 г. более 50 тысяч школьников успешно сдали ЕГЭ по информатике и получили право поступать в вузы на компьютерные, технические, инженерные и математические специальности высших учебных заведений России.
Содержание ЕГЭ по информатике и ИКТ
Содержание экзаменационной работы охватывает основное содержание курса информатики и ИКТ, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики и ИКТ.
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенным в следующие тематические блоки:
1. «Информация и её кодирование», 2. «Алгоритмизация и программирование», 3. «Основы логики», (логика в информатике) 4. «Моделирование и компьютерный эксперимент», 5. «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», 6. «Технология обработки графической и звуковой информации», 7. «Технология обработки информации в электронных таблицах», 8. «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», 9. «Телекоммуникационные технологии»(Интернет-технологии).
Достоинства ЕГЭ
- Вступительные испытания в вузы РФ по информатике становятся входным билетом для поступления на профильные специальности на компьютерные и химические специальности.
- Повышение требований на Единых экзаменах ЕГЭ приведет к повышению качества образования при соответствующем повышении повышении квалификации учителей и качества учебной литературы.
- ЕГЭ позволяет выявлять достойных абитуриентов в провинции, которые ранее не имели возможности сдавать вступительные экзамены в крупных городах.
Недостатки ЕГЭ
- Основная масса действующей учебной литературы (по информатике) не соответствует требованиям и содержанию ЕГЭ (по информатике).
- В ЕГЭ по русскому языку, физике, информатике содержатся некорректно поставленные задания и спорные варианты ответов, структура экзамена не до конца проработана.
- Большинство учителей средних школ не могут обеспечить подготовку учащихся (90 %) к сдаче Единых экзаменов ЕГЭ (пример — Экзамены ЕГЭ по информатике).
- ЕГЭ приводят к новому виду репетиторства, связанного с повышением уровня знаний в спецификациях ЕГЭ (пример — спецификации и требования ЕГЭ по информатике).
- В содержании ЕГЭ по информатике отсутствуют Интернет, Интернет-технологии и самое главное - отсутствует поиск информации в Интернет.
Министр обнажил недостатки ЕГЭ по информатике
Стандартизация
2019: В ИРИ оценили государственный образовательный стандарт предмета «Информатика»
Председатель правления Института развития интернета Сергей Петров прокомментировал предложенный Министерством просвещения Российской Федерации обновленный федеральный государственный образовательный стандарт учебного предмета «Информатика». Об это ИРИ сообщил 29 ноября 2019 года.
По мнению Петрова, в вопросе развития цифровых навыков образовательный стандарт становится шагом вперёд в сравнении с ранее использующимися школьными программами. В сентябре 2019 года ИРИ провёл визионерское исследование «Российская школа 2030». В результате было представлено 9 дисциплин, среди которых есть как уже популярные у современных школьников робототехника и программирование, набирающий очки киберспорт, так и футуристичные предметы: VR-архитектура, квантовые технологии. Подготовленный перечень иллюстрирует важность развития цифровых компетенций, потребность в получении системных ИТ-навыков.
| | В ближайшие 10 лет в России должны появиться дополнительно два миллиона ИТ-специалистов, чтобы мы могли успешно участвовать в глобальной технологической гонке. Для решения данного кадрового вопроса необходима системная подготовка будущих профессионалов, начиная со школьной скамьи, отмечает Петров
| |
При общей положительной оценке предложений ФГОС Петров отметил, что многие предметы предлагается вводить только в последних классах школы, тогда как основы цифровых навыков закладываются намного раньше и самостоятельно использовать компьютер, знакомится с интернетом современные дети начинают с начальной школы, а к 10 – 12 годам зачастую имеют уровень знаний выше, чем у своих родителей.
Так, пользовательские навыки, составляющие основу цифровой культуры, такие как поиск информации в сети Интернет, работа с файловой системой, создание и оформление текстовых документов, создание презентаций начинают формироваться в 7 классе. Эти навыки востребованы существенно раньше и их отсутствие будет негативно сказываться на эффективности обучающего процесса. А кроме того, нести реальные риски, так как интернет предоставляет большие возможности – безграничный доступ информации, онлайн-обучение, общение и в то же время несёт определённые угрозы, становясь источником ложной информации, каналом вовлечения подростков в деструктивные группы и течения. Как можно раньше детям нужно давать инструменты для безопасного пребывания в цифровом мире, а кроме того, создать условия для их развития в соответствии с требованиями современности, где всё большую роль играют ИТ-технологии.
Вводимые ФГОС обучение алгоритмизации и программированию начинается в 8 классе и составляет всего два года. Теряется очень продуктивный возраст для формирования алгоритмического мышления – 5-6 классы. В выпускных классах школьники нагружены традиционными предметами, при этом навыки анализа и обработки данных в электронных таблицах предполагается формировать только с 9 класса. Одновременно с большой нагрузкой по алгоритмизации и программированию это перегружает 9 класс и не позволяет эффективно подготовить школьников к ИГА.
Говоря об общей оценке образовательного процесса, видится, что большой объём материала с точки зрения современных понятий и разнообразия формируемых навыков предложено школьникам 7, 8, 9 классов, при нагрузке в один час в неделю, не позволит усвоить материал. Видится целесообразным расширение возрастных групп, вовлечённых в процесс формирования цифровых навыков и компетенций.
Ошибки в алгоритмах и программах
Ошибки в алгоритмах программах - одна из самых серьезных проблем в информатике и профессиональном программировании.
Программа содержит ошибки, если при ее выполнении ЭВМ дает сбои, отказы или неправильные результаты.
Аксиомы программирования (Каймин-Дейкстра):
1) Число ошибок в программах - неизвестно.
2) Продолжительность отладки программ - неизвестна.
3) Отсутствие ошибок гарантируют доказательства правильности. Отсутствие ошибок в программах проверяется их тестированием на ЭВМ. Тестирование может выявить ошибки, но не может гарантировать отсутствие ошибок в программах. (Дейкстра)
Отсутствие ошибок в алгоритмах означает, что алгоритм дает правильные результаты для любых допустимых данных.
Правильность результатов определяется постановками решаемых задач и техническими заданиями на разработку программ для ЭВМ.
Доказательства правильности - это доказательства правильности результатов решения поставленных задач - результатов работы алгоритмов и программ для любых допустимых исходных данных.
Примеры алгоритмов и программ с доказательствами правильности см. в учебниках информатики Каймина и в книгах Дейкстры.
Вступительные экзамены в вузах
Для поступления в вуз абитуриенту необходимо сдать вступительные экзамены в форме ЕГЭ. Список вступительных экзаменов утверждается Министерством образования и содержит, как правило, четыре экзамена для каждой специальности (в некоторых случаях — три). Для каждой специальности один из экзаменов является профильным.
Информатика как профильный вступительный экзамен указана в большом числе специальностей:
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ
- Математика. Компьютерные науки
- Прикладная математика и информатика
- Информационные технологии
- Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА
- Информатика
- Математика
- Физика
- Технологическое образование
- Технология и предпринимательство
ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
- Криптография
- Компьютерная безопасность
- Организация и технология защиты информации
- Комплексная защита объектов информатизации
- Информационная безопасность телекоммуникационных систем
- Противодействие техническим разведкам
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ
- ГЕОДЕЗИЯ И ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО
- ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ
- ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
- МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ И МАТЕРИАЛООБРАБОТКА
- АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
- ОРУЖИЕ И СИСТЕМЫ ВООРУЖЕНИЯ
- МОРСКАЯ ТЕХНИКА
- ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА
- ПРИБОРОСТРОЕНИЕ И ОПТОТЕХНИКА
- ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ
- АВТОМАТИКА И УПРАВЛЕНИЕ
ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
- Информатика и вычислительная техника
- Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
- Автоматизированные системы обработки информации и управления
- Системы автоматизированного проектирования
- Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
- Информационные системы
- Информационные системы и технологии
- Информационные технологии в образовании
- Информационные технологии в дизайне
- Информационные технологии в медиаиндустрии
- Моделирование и исследование операций в организационно-технических системах
- Прикладная математика
Олимпиады по информатике и программированию
Основная статья: Олимпиады по информатике и программированию
Экзамены по информатике на ЭВМ
Экзамены и зачеты по программированию в вузах проводятся давно с начала 80-х годов еще на базе ЕС ЭВМ в начале в пакетном, а затем в диалоговом режиме в дисплейных классах. Экзамены по информатике в вузах в вузах проводятся с начала 90-х годов в устной, письменной и компьютерной форме. Экзамены и зачеты по информатике в вузах состоят из трех частей соответственно трем практикумам:
- практикум и зачет по офисным пакетам программ,
- практикум и зачет по Интернет-технологиям,
- практикум и зачет по решению задач на ЭВМ.
Экзамены по информатике в школах проводятся с 2004 года в формате Единого экзамена ЕГЭ по информатике с использованием специальных бумажных бланков в письменном виде с тремя видами заданий: 1) выборочные тесты, 2) открытые тесты и 3) открытые задания.
Недостатком ЕГЭ по информатике являются задания ЕГЭ на анализ правильности алгоритмов и программ для ЭВМ на языках Бейсик и Паскаль без проверки и тестирования этих программ на ЭВМ. На олимпиадах п информатике эти программы на Бейсике и Паскале в обязательном порядке проверяются на ЭВМ.
Открытое ПО в школах и вузах
Решением правительства РФ в марте 2008 года, все средние школы России получили базовые пакеты свободное открытое ПО и лицензионного коммерческого программного обеспечения для обучения компьютерной грамотности, основам информатики и новым информационным технологиям с операционными системами Windows и Linux.
В четырёх регионах России в 2008 году развёрнуты работы по внедрению и использованию в средних школах базовых пакетов программ для кабинетов информатики и вычислительной техники и начата подготовка учителей и преподавателей информатики технологии работы с открытым программным обеспечением в среде Windows и Linux.
Практический опыт использования Открытого ПО в вузах и школах показал, что использование Откртого ПО в Windows приводит к исчезновению компьютерных вирусов и сбоев и отказов ПО в среде Windows, которая с Открытым ПО ведет себя как очень надежная операционная система.
В 205-2006г. для школ и вузов РФ были подготовлены базовые пакеты программ по информатике на основе Открытого ПО для Linux и Windows совместно с Центром компетенции Linux IBM, LinuxCenter и НПО "Сеть".
В 2007 году выпущены учебники информатики для вузов и школ для обучения информатике в соответствии с государственными стандартами образования со свободным и коммерческим программным обеспечением в среде Windows и Linux.
В 2007-2009гг Президент РФ Дмитрий Медведев лично поддержал проект оснащения всех школ РФ Открытым Отечественным Открытом ПО в целях обеспечения информационной безопасности в сфере ИТ все госучреждения России.
Дистанционное обучение информатике
Подготовка студентов, учителей и преподавателей к ЕГЭ по информатике может проводиться дистанционно с помощью Интернет и базовых учебных пособий по информатике и ИКТ.
Дистанционное обучение как и всякое другое заочное обучение проводится с использованием учебников и учебных пособий, а также сдачей зачетов и экзаменов и курсовых проектов и работ.
Дистанционно подготовка к ЕГЭ может проводиться не только по информатике и ИКТ, но и по другим школьным общеобразовательным предметам. Например - обществознанию.
Подготовка к ЕГЭ студентов,преподавателей и учителей информатики начинается с подтверждения ими знания учебников информатики и стандартов ЕГЭ.
Завершение подготовки к ЕГЭ - выполнение курсовых проектов и работ по информатике и ИКТ в компьютерной сети Интернет.
Опыт обучения информатике в вузах и школах
Обучение информатике в школах началось в 1985 году сразу после введения первого пробного учебника информатики А.П.Ершова. В связи с отсутствием в школах страны компьютеров обучение информатике в школах велось без ЭВМ.
Преподавание информатики в школах с компьютерными практикумами с офисными пакетами и практикумами решения задач на языке Бейсик начались в конце 80-х годов после появления первых пробных учебников информатики Каймина в 1989г.
Обучение информатики в вузах официально было введены в 1991 годы во всех учебных заведениях, имеющих компьютерные классы на базе персональных компьютеров IBM PC по полному машинному варианту с офисными пакетами программ и языками программирования Бейсик и Паскаль.
Преподавание информатики в вузах с самого начала проводилось с зачетами и экзаменами на ЭВМ на основе компьютерных практикумов по офисным пакетам и решению задач на ЭВМ с использованием языков программирования Бейсик и Паскаль.
Вступительные экзамены по информатике начались в Москве в 1994-95гг. в московских школах при МАТИ на основе учебников информатики Каймина и Питеркина, рассчитанных на полные компьютерные практикумы работы с персональными ЭВМ и практикумы решения задач на ЭВМ с использованием языков Бейсик и Паскаль.
Более двух тысяч учащихся в школах при МАТИ в 1994-1999гг. прошли подготовку по учебникам Каймина и Питеркина и успешно сдали вступительные экзамены по информатике с решением задач на ЭВМ на языках Бейсик и Паскаль (по выбору учащихся).
Содержание пробных учебников информатики Каймина и Питеркна было принято за основу в спецификациях первых пробных экзаменов ЕГЭ по информатике в 1997 году и перешло в базовые спецификации ЕГЭ по информатике, включающие изучение алгоритмизации, логики и решение задач на языках Бейсик и Паскаль.
Более 50 тысяч школьников в 2009г. успешно сдали единые экзамены ЕГЭ по информатике и получили право на поступление в лучшие вузы РФ на компьютерные, технические, инженерные и математические специальности по результатам сдачи ЕГЭ по информатике.
- ВАК, проф.,док.комп.наук 07:10, 22 июля 2009 (UTC)
Примеры курсовых Интернет-проектов
Курсовые Интернет-проекты - это интерактивные информационные сайты с выполнением курсовых работ и заданий по решению задач по информатике, работе с офисными пакетами и созданию личных либо школьных сайтов.
Курсовые работы и курсовые проекты учителей информатики и студентов ИТО МПГУ:
- Курсовой проект студентки-учителя информатики М.Ягид
- Курсовой проект студентки-учителя информатики М.Щетининой
- Курсовой проект студента-учителя информатики А.Холина
- Курсовые проекты студентов ИТО ФТП МПГУ
См. также
открытое программное обеспечение
Литература
- Глушков В. М. Безбумажная информатика. — М.: Наука, 1978.
- Бауэр Ф., Гооз Информатика. М.: Мир, 1979.
- Дж. Г. Брукшир Введение в компьютерные науки = Computer Science: An Overview. — М.: «Вильямс», 2001. — ISBN 5-8459-0179-0н
- Информатика: энциклопедический словарь. / Сост. Поспелов Д. А. — М.: Педагогика-пресс, 1994.
- Ершов А. П. и др. Основы информатики и ВТ. Пробный учебник для средних школ. М.: Просвещение, 1985.
- Каймин В. А. и др. Основы информатики и ВТ. Учебник для средних школ. М.: Просвещение. 1988—1989.
- Каймин В.А., Каймин С.В. и др. Базовый пакет программ для IBM PC. М., ВАК, 1984.
- Каймин В. А., Питеркин В. М. Основы информатики и ВТ. Учебник для студентов. М.: МИЭМ, 1985.
- Каймин В. А. Информатика. Учебное пособие для поступающих в вузы. М.: Бридж. 1984.
- Каймин В. А. Информатика. Учебник для студентов. 6-е издание. М.: ИНФРА-М, 1998—2009.
- Каймин В. А., Касаев Б. С. Информатика. Практикум на ЭВМ. М.: ИНФРА-М, 2003.
- Макарова Н. В. Информатика. Учебник для студентов. СПБ.: Питер. 1999.
- Макарова Н. В. Информатика. Практикум на ЭВМ. СПб., Питер, 2004.
- Каймин В. А. Информатика. Учебник для поступающих. М.:Проспект, 2009.
- Каймин В. А. Информатика. Пособие к экзаменам. М.: РИОР, 2008.
- Нечаев А.М. Программирование ЭВМ. Учебное пособие для студентов. М., МИЭМ, 203.
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для школ. М.,Бином, 2006.
- Семакин, Хеннер Информатика и ИКТ. Учебник для школ. М.,Бином, 2007
- ВАК, проф.,док.комп.наук 04:15, 17 июля 2009 (UTC)
Интернет-ссылки
- Информатика в Школах и Вузах
- Экзамены по информатике на ЭВМ
- Вступительные экзамены в вузах РФ
- олимпиады по информатике и программированию
- Чемпионат мира по программированию
- Международные олимпиады по информатике
- Всероссийская олимпиада по информатике
- Российские Интернет-олимпиады по информатике
- Олимпиадная Информатика
Ш
